“成为光，散发光，照亮孩子前行的路。”这是记者在周密老师笔记本前页看到的一句话。

　　周密告诉记者，这句话一直以来是她作为一名老师坚定的教育理念。

　　周密，首都师范大学呼和浩特实验小学四年级(4)班的班主任，在她的心中，期盼着每一个孩子都能在自己的人生道路上健康快乐地成长，成为闪耀自己、闪耀他人、闪耀祖国的光。

　　让数学变 “魔法”：把课堂变成孩子的乐园

　　2021年9月，周密站上讲台成为一名人民教师，如今已经在小学数学教学的花园里耕耘了4个春秋。在教育实践的过程中她不断地积累经验，并摸索出一套让孩子们爱上算术的“魔法”教学。

　　“数学不是冰冷的数字，而是带着温度的思维游戏”周密告诉记者。

　　大多数人总是刻板的认为，数学课堂是与“公式”“计算”“严谨”挂钩，难免显得有些枯燥。但周密觉得这种印象是很片面的——在她的数学课上，直尺能变成“魔法棒”，计数器能当“寻宝盒”，就连最基础的加减法，都能变成“超市购物”“分糖果”的情景剧。 “低年级的孩子对抽象数字没感觉，但对‘吃’和‘玩’最敏感。”周密笑着说。从孩子们感兴趣的方面入手，教学效果事半功倍。比如教“20以内加减法”时，她带着孩子们用彩泥捏出10个“小蛋糕”，通过“分给3个小朋友够不够”“再添几个能让每人分4个”的游戏，让孩子们在摆摆弄弄中就吃透了算理。

　　因材施教：用 “心” 点亮每个孩子的数学之光

　　作为四年级(4)班的数学老师兼班主任，周密把对孩子们的情感融入教学，“数学要讲逻辑，教育更要懂人心。”她认为每个孩子对数字的敏感度不同，就像有人擅长跑步，有人擅长画画，不能用同一把尺子测量。

　　班里的一个男孩曾是让她头疼的“计算困难户”，两位数的简单加减法都能算错，作业本上的红叉叉让孩子越来越没底气，上课不敢抬头，甚至连说话声音都越来越小。周密觉得这个男孩是一个聪明的孩子，只是对数学不太感兴趣，她一直在想如何能改变这样的状况。经过她平时的观察发现这个孩子特别会拼乐高，“能精准算出几块积木能搭成汽车轮子，说明他的空间思维很棒啊!”她没有催促孩子练习算数，而是特意在班会表扬他的乐高作品，还请他用积木演示“3个2相加和2个3相加有什么不一样”。渐渐地，这个男孩发现“数字原来和积木一样有趣”，他欣喜地告诉老师，现在做应用题时，会用画积木图来分析题意准确率更高了。

　　教学相长：在互动中收获成长的快乐

　　班级里还有一个女孩，考试总因为粗心丢分，每次发试卷都偷偷抹眼泪。没有“下次仔细点”这样的说教，周密和女孩约定“每天找一道错题，让她当‘小老师’，来讲讲错在哪”。女孩讲题时，周密会故意“说错”步骤，等着女孩来纠正。“一个学期下来，她不仅粗心少了，还成了班里的“错题讲解员”，自信得很。”周密说。

　　在课间记者注意到，周密的办公桌前总围着几个“小数学老师”追着周密讲每天的“每日一题”。有时候讲着讲着上课铃响了，孩子们就追着喊：“下课继续啊周老师!”周密告诉记者，不仅如此，他们回家后还要给父母当小老师讲一讲今天都学了些什么，学习热情特别高。

　　“每个孩子都是一块璞玉，需要我们用心雕琢。”周密相信，作为一名教师，用爱蓄力，心中的光就永远不会熄灭。老师需要练就一双慧眼，找寻孩子们生命中闪烁的光。看着孩子们从‘怕数学’到‘追着问数学’，就像看着小苗长出新叶。

　　周密认为她的“魔法”其实很简单——把数字变成孩子能摸得着、玩得到的东西，让他们觉得“数学不是任务，是能帮我们解决问题的好朋友”。而她自己，也在这一场场与数字有关的成长里，和孩子们一起收获着属于数学的快乐，收获属于自己的教学“方法锦囊”。(内蒙古晨报晨网·速闻新闻 张鸿楠)