“玉盘玉盘，你为何悬于屋顶上;玉盘玉盘，你为何白白送银光……”还未靠近教学楼大厅，稚嫩清脆的童声合唱就已经吸引了记者的注意力，伴随着歌声一步步走近排练室，孩子们站位整齐并用心的唱着，在队列前一位老师正全情投入着、指挥着孩子们排练，她就是首都师范大学呼和浩特实验小学的音乐老师马源。

　　音乐的成长之路：兴趣热爱与职业坚守

　　马源与音乐的缘分，早已在家庭的熏陶中悄然萌芽。记者在与马源的交谈中得知，因为她的父母热爱音乐，从小鼓励她学习唱歌、乐器等，马源在高中选择通过艺考专攻声乐，这份热爱在时光的沉淀中愈发深厚。2018年马源从内蒙古大学毕业后，她先在音乐培训机构担任声乐老师，并于2021年9月正式加入首都师范大学呼和浩特实验小学，成为一名专职音乐教师。

　　“我认为音乐教育能开阔学生视野，通过音乐教学能传递艺术精神与品格。”马源说，音乐可以传递和表达的内容有很多，因此她更坚定了这份选择，她想通过音乐教育教授技巧，用音乐的力量去影响学生的成长。

　　音乐的课堂教学：多彩课堂绽放音乐魅力

　　“在我们的日常音乐教学当中，我们会加入一些打击乐器以及合唱，还有舞蹈。为我们的学生丰富我们的音乐课堂。”马源手拿着一把乐器和学生互动“大家知道这是什么乐器吗?”学生七嘴八舌的讨论着“是琵琶!”“是扬琴!”“是阮!”马源笑着说“这位同学说的很对，是阮，中阮。”她轻拨琴弦，班里的学生激动地小脸通红，感受着这把他们从未见过的乐器，课堂在热闹欢快的氛围中飞快的度过。

　　采访中，记者了解到，孩子们很喜欢马老师的音乐课，每一节课都能学到有趣的知识，能接触到不一样的乐器。

　　“音乐课程，就是在游戏当中，让他们学会音乐，在音乐当中，让他们增加无数的乐趣。”马源告诉记者。

　　记者了解到，马源自身熟练掌握钢琴、中阮、葫芦丝、尤克里里、口琴等乐器。这些乐器在她的教学实践中发挥着重要作用。电子琴是她每节课都会携带的 “标配”，用于辅助音乐教学;中阮、尤克里里则会根据课程内容选择性携带，有时是为了展示民族乐器的独特音色，有时是为了讲解弹唱技巧。

　　“学生们课后常常主动向家长展示他们学到的歌曲，家长们也会向我反馈孩子的进步，我很开心。”马源还告诉记者，学生们课余会参加一些音乐比赛，也会与她分享获奖的喜悦。 “在我们日常课堂中我还会穿插一些音乐故事讲给孩子们听。”马源说通过引入贝多芬、巴赫、莫扎特等音乐家的故事，让学生在了解音乐作品的同时，感受他们身上的人格精神。她结合民俗文化讲解中国民间音乐，展示民族乐器的音色，让学生在音乐中领略不同文化的韵味。

　　音乐的课后故事：关爱学生成长

　　谈到音乐课印象深刻的事，马源告诉记者，学生家长曾向她提问，这也是小学音乐老师都会遇到的问题——孩子们的变声期。小学阶段学生们都会经历变声期这一阶段，针对这一特殊阶段的发声保护，她给出了区分化的建议。“对于男生，当出现嗓音沙哑时，我建议以休息为主，避免大喊大叫或强行唱高音，应选择适配低音域的歌曲;女生虽然症状相对较轻，但她同样要求采用科学的发声方法，避免过度用嗓。”这份细致的关怀，让学生们在享受音乐的同时，也能保护好自己的嗓音。

　　马源始终相信，音乐教育的目的并非培养音乐从业者，而在于帮助学生通过音乐 “放眼世界与未来”。她通过音乐家的故事，传递坚韧、创造力等品格精神;通过音乐调节情绪、培养稳定心态。

　　对马源而言，音乐也深刻影响着她自己，她日常通过唱歌抒发情绪，音乐让她的性格更加乐观、情绪更加稳定，她也常常向同事推荐 “多唱唱歌” 来舒缓压力。

　　在马源的音乐课堂里，音乐是连接世界的桥梁，是滋养心灵的甘泉。她用自己的热爱与坚守，让每个学生都能在音乐中感受美好、收获成长。而她自己，也在与学生们的音乐互动中，不断领悟着音乐教育的真谛，与学生们共同在音乐的世界里前行。(内蒙古晨报晨网·速闻新闻 张鸿楠)